Pembelajaran Daring pada Kegiatan Tutorial
DOI:
https://doi.org/10.56260/sciena.v1i5.71Keywords:
daring, pembelajaran, tutorialAbstract
Pengaruh dari pandemi COVID-19 berdampak di hampir seluruh aspek kehidupan manusia, pendidikan adalah salah satu sektor yang sangat terdampak kondisi pandemi ini. Upaya pemenuhan hak siswa untuk mendapatkan layanan pendidikan selama pandemic COVID-19 yaitu proses pembelajaran dilaksanakan melalui penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh atau secara daring sesuai dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Pencegahan COVID-19 Pada Satuan Pendidikan. Salah satu metode belajar yaitu metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL). PBL adalah pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai fokus belajar agar mahasiswa berpikir kritis dan mampu memecahkan masalah. Salah satunya yaitu kemandirian mahasiswa menjadi prinsip kegiatan tutorial. Tutorial adalah proses belajar dengan bimbingan tutor kepada mahasiswa, yang bertujuan meningkatkan belajar mandiri mahasiswa. Permasalahan yang terjadi di era pandemi saat ini, Sebagian mahasiswa mahasiswa belum terbiasa melakukan tutorial yang dilakukan secara daring. Karena terdapat banyak kendala seperti, laptop, jaringan, listrik, wifi atau paket data dan lain-lain. Terkadang membuat sebagian mahasiswa merasa panik, bosan, bingung dan kurang maksimal selama dilakukannya kegiatan tutorial berlangsung.
References
. Sari IK, Astuti S. Efektivitas Pembelajaran Luring Dan Daring Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa di Sekolah Dasar. Edukatif J Ilmu Pendidik [Internet]. 2021;3(4):1717–23. Available from: https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/642
. Nasrah AM. Analisis Motivasi Belajaar dan Hasil Belajar Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. Ris Pendidik Dasar. 2020;3(2):207–13.
. Hamidy MY, Asni E. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Partisipasi Mahasiswa dalam Proses Tutorial pada Metode Belajar Problem-Based Learning (PBL) di Fakultas Kedokteran Universitas Riau. J Ilmu Kedokt. 2017;4(1):30.
. Shafira NNA, Fitri AD. Penilaian Keefektifan Kelompok Diskusi Tutorial Mahasiswa Kedokteran Universitas Jambi Menggunakan Tutorial Group Effectiveness Instrument. JAMBI Med J “Jurnal Kedokt dan Kesehatan.” 2020;8(1):85–93.
. Nurfitriani AA, Indria DM, Firmansyah M. Hubungan proses pembelajaran berbasis problem based learning ( PBL ) dengan metode konstruktif dan kontekstual terhadap performa akademik mahasiswa kedokteran. Fac Med Univ Islam Malang. 2020;7(1):1–7.
. Sukardi S, Rozi F. Pengaruh Model Pembelajaran Online Dilengkapi Dengan Tutorial Terhadap Hasil Belajar. JIPI (Jurnal Ilm Penelit dan Pembelajaran Inform. 2019;4(2):97.
. Citra Insany I, Trining W. Pengaruh Kualitas Skenario Dan Peran Fasilitator Terhadap Keefektifan Diskusi Kelompok Problem-Based Learning. Erud J Educ Innov. 2017;4(1):8–15.
. Fitriana P, Susanti E, Lisiswanti R, Soleha TU, Saputra O. Hubungan Kualitas Skenario Terhadap Keefektifan Diskusi Problem- Based Learning ( PBL ) Blok Emergency Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Lampung The Relationship of Quality Scenario To Effectiveness Of The Problem- Based Learning ( PBL ) Disc. 2017;7(November):157–63.
. Zaluchu RP. Persepsi Mahasiswa Mengenai Tingkat Pelaksanaan Problem Based Learning ( PBL ) pada Tutorial di FK Universitas HKBP Nommensen. Nommensen J Med. 2017;3(1):38–40.
. Isfarisa N. Jurnal Pendidikan Untuk Semua. 2020;04:93–9.
. Fadillah L. Peran Tutor Feedback dalam Model PBL pada Pencapaian Kemampuan Komunikasi Matematis ditinjau dari Gaya Kognitif. 2019;2:533–9.
. Anggraeni F, Muharni S, Ningsih R. Hubungan Peran Tutor dengan Aktualisasi Diri Mahasiswa Keperawatan dalam Proses Tutorial (Seven Jumps) pada Prodi Ilmu Keperawatan di Fakultas Kesehatan dan MIPA Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat. J Elektron UMSB [Internet]. 2014;XII(11):127–39. Available from: http://jurnal.umsb.ac.id/
. Nilasari G. Persepsi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Palembang Angkatan 2012 Dan 2013 Terhadap Kinerja Tutor Dalam Pelaksanaan Tutorial Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Palembang. 2016;
. Lukman S, Wahyuningsih S, Rahmawati R, M S. Perbedaan Pemberian ASI Eksklusif dengan PASI terhadap Tumbuh Kembang pada Anak Usia 0-12 Bulan. J Keperawatan Prof. 2020;1(1):19–27.
. Syarifudin AS. Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. J Pendidik Bhs dan Sastra Indones Met. 2020;5(1):31–4.
. Elyas AH. Penggunaan model pembelajaran e-learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. J War. 2018;56(04):1–11.
. Noviansyah N. PEMBELAJARAN BAURAN BLENDED LEARNING) Terampil Memadukan Keunggulan Pembelajaran Face-to-Face, E-Learning Offline-Online dan Mobil Learning. At-Turats. 2015;9(2):75.
. Akbar, R. R., Anissa, M., Pitra, D. A. H., Anggraini, D., & Hasni, D. (2020). Gambaran Pengalaman Pembelajaran Blended Learning Mahasiswa Semester I menggunakan Google Classroom. Health and Medical Journal, 2(1), 29-33.
. Rifyandi, I. M., Akbar, R. R., & Nurhuda, M. (2020). Hubungan Efektivitas Diskusi Kelompok dengan Nilai Modul Kardiorespirasi pada Mahasiswa Angkatan 2018 di Fakultas Kedokteran Universitas Baiturrahmah. Health and Medical Journal, 2(2), 52-61.
. Anggraini, D., Haiga, Y., & Maribeth, A. L. (2022, March). PELATIHAN PEER-COUNCELOR SEBAGAI PENDENGAR AKTIF PADA GEJALA STRES, CEMAS DAN DEPRESI. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL ADPI MENGABDI UNTUK NEGERI (Vol. 4, No. 1, pp. 13-17).
. Jefri, M. ., Anggraini, D., & Zulyati Oktora, M. . (2022). Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Penilaian Pembelajaran Skills Lab Secara Daring pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Baiturrahmah Padang. Scientific Journal, 1(1), 36–45. https://doi.org/10.56260/sciena.v1i1.16
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Rika Amran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
